编者按：当班主任是语文西席巨臀 波多黎各 女神，书香会怎样浸润到学生心中？嘉兴高档中学朱惠西席的作念法是这么的——

朱惠是嘉兴高档中学又名语文教师，扎根解释22年，担任班主任17年。她疼爱中国传统文化，好读孔孟老庄，喜着古风衣服；尊崇“梅兰竹菊”的骨气，醉心“文房四艺”的雅韵……在班主任管事上，她秉持“文化育东谈主”理念，常和学生共读传统经典，以古仁东谈主的谈德圭臬修身敬业。

她用“礼以立身”指点学生明德修己、尊重他东谈主；用“诗以言志”激励学生志存高远，乐于学习；以“强国有我”感召学生厚植家国情感，奉献芳华力量。学生都敬称她为“灵魂导师”，所带班级被称为“成长的天国”。

朱惠的解释成绩权贵，所带的班级是嘉兴高档中学“文化治班”的典范，该班团支部还取得区“优秀团支部”、市“活力团支部”名称。

朱惠合计，班主任管事重在培养学生精神成东谈主，而中国传统文化对于东谈主的性格特征、价值不雅念、念念维款式等都有深切影响。在她的班主任管事中，她说明语文体科专长，蚁合我方的酷好特长，以中华传统文化的精髓为捏手，以点带面地指挥学生感受博大深通的民族文化，买通个东谈主发展和原土文化的关联，匡助他们逐渐变成正确的东谈主生不雅、价值不雅和宇宙不雅。

择兰花立“象”，在班级中创“和雅”文化

班级脾性文化是一种精神期待，它能助长东谈主的精神长相。

朱惠取古东谈主“立象以尽意”的智谋，选拔“梅兰竹菊”中最具学问分子气质的兰花手脚班花，勉励学生作念刚直、典雅、爱国的正人。

探花眼镜

三月的教室，窗外有花影摇曳，室内是香兰吐幽，同学们身处教室，如正人处世，恬静而漠然。正如学生在作文中写谈：“性须从兰，静也，定也，悟也。惟静，惟定，然后妙悟。于市，东谈主免染人间，学于兰，戒污浊，守省心，行正谈，方能修成正果。”兰香沁东谈主心脾，兰德融入血液，香兰雅苑成为班级的雅称，兰花也成为学生的精神信仰。

2023年9月10日，在北京航空航天大学读研的朱同学在教师节写来的致意语中说到：“朱西席，本年我可爱上了喝茶，而越喝越勾通朱西席您对兰花的珍视，其他的花香香气高扬而妖冶，初喝惊艳却经不起多饮，唯一兰花花香清雅而幽远，常啜也不觉腻，感谢您对咱们的解释与教养。”

为班级文化立“象”——兰花，它像教室里的一位智者，引颈学生的心灵成长，培养学生的谈德教悔，晋升学生的审好意思情性。

同期，朱惠还与学生全部对传统文化进行索求，构建了“和雅”班级脾性文化，“和雅”即“和而不同，各雅其雅”。

高中生正处于芳华抵拒期，容易冲动，情愫波动大，理性念念考稍欠缺，是以在处分个东谈主与自我、个东谈主与他东谈主、个东谈主与社会、个东谈主与当然的关连相似因缺失圭臬而显得无措、不当，朱惠和学生全部学习中国传统文化的精髓，并索求用以修身的班级文化——“和雅”文化。

“和雅”文化即“和而不同，各雅其雅”。“和而不同”，指不同个体之间调解又不千人一面，不同而不相互封锁。调解以共生共长，不同以相得益彰。“各雅其雅”，指不同的个体能自发追求雅言、雅行和雅趣。总之，“和雅”意为调解精熟、和平雅正，它成为班集体成员修身的共同价值追求，能匡助学生优化与自我、与他东谈主、与社会、与当然的关连。

在教室黑板左边有三平米旷地，朱惠在此建设经典国粹文化角，使它成为班级成员继承传统文化的“泉源流水”。用班费定制书架，购买并分享《论语》《大学》等经典作品；同期采用每位同学每学期推选好书的款式汇注优秀作品，充实国粹文化角，如於同学推选傅佩荣的《我读<老子>》。用西席推选和学生互荐相蚁合的款式，既能赐与孩子优秀的典籍资源，又能引发学生阅读疏导的兴味，构建他们丰富灿烂的精神宇宙。

以东谈主文为旗子，讲好“和雅”文化助力成长故事

课堂是教师解释的主渠谈，语文课和班会课是班主任向学生进行解释的最紧迫格式。

语文体科蕴含着丰富选藏的东谈主文精神的解释资源，朱惠充分挖掘讲义的东谈主文文化身分，将“和雅”文化有机地渗透于学科教学之中，给学生成长以标的和力量。

沈同学在作文中写到：“无法自拔地千里入她的课堂，惊喜地发现，本来笔墨的最深处是如斯博大的宇宙。她时而折腰千里念念，时而仰头大声朗诵，讲到最慷慨处，竟高东谈主一拍，眼睛里流炫耀最诚挚深刻的神志，连连赞誉。这时，一方讲台隆盛着来自学问所赐予的最高荣耀，渗透台下每一对渴求学问的灵动的眼中。她曾说过：真确使东谈主充盈的，是书本中学问的伟猖狂量，它带给东谈主灵魂的爽快。与它比拟，其他任何一种消遣的文娱都是简短的麻痹。何等深刻警悟东谈主的念念想！何等想用高尔基的话来形容：在她来之前，我还在灰黢黑睡大觉。她一来，仿佛带来了世间所有的光明，把我带到了娟秀的东谈主世中去。”

朱惠字据“和雅”文化的内涵，自编了《东谈主文与生涯》和《向孔孟借智谋》两本国粹极品课程，在班会课上让学生选读。如《东谈主文与生涯》课程，包括“东谈主文精神的内涵与实践真谛”“刚健有为——东谈主生魄力中的最先精神”等八个维度的东谈主文精神的解读。通过商酌研习，学生能更深入地了解并疼爱班级脾性文化和民族文化，补足精神之钙。

此外，同伴吞并是一种润物无声的解释，朱惠可爱用讲故事的款式指点学生成长。学长成长的故事，自有润物无声的恶果。比如分享学长王智好意思在肄业路上自立不休的立志履历，她疼爱民乐、可爱国粹的雅趣。她在2024年大除夕发来的感悟：“其实东谈主生本就是一场修行，修行的要津就是修心。之是以对国粹感酷好，还要收货于朱西席高中手艺的课。国粹的智谋让我嗅觉精神层面是一种相似被润泽着的丰盈的情状。这趟英国留学之旅还让我更深刻地强硬到手脚年青东谈主，手脚中国与宇宙疏导的窗口，要洞开口头和视线，传承中国的传统文化。咱们身上是肩负着千里甸甸的重负和职责的，涓滴不敢懈怠。”语文西席用叙述故事的款式，让他们在榜样的匡助下获取成长的训诫和力量。

以好书的力量，搭建走向学生心灵深处的桥梁

朱惠相似用书信疏导或买书赠书的款式，以笔墨的力量，搭建走向学生心灵深处的桥梁。

有又名同学初中时因网瘾厌学，参预高中后周末回家一夜玩游戏，不肯意返校。朱惠在周日晚值班限定后去他家看他，第一次去的手艺，给他买了周国平的一套书，《愿生命安宁》《各自的朝圣路》等，和他聊东谈主生的真谛，燃烧他对生涯的热心。第二次去，把离家出走的他带回学校，路上和他分享古东谈主怎样和父母相处……精诚吞并，金石为开，第一学期快限定时，他的精神情状好起来了，穿衣服时捎带了一个领结，对生涯运转有了热心。第二学期刚开学，朱惠和他长谈了2个多小时，他第一次敞得意扉，提了心中对于学习和东谈主际走动的四个困惑……此外，他的学习生涯逐渐步入正轨，高三时，他积极备考，写下了对东谈主生真谛作念积极探索的两篇佳作——《乐于立志，创好意思好生涯》和《借岑岭体验，登东谈主生岑岭》，终末遂愿考入期望院校。

朱惠在17年的班主任管事中，莫得一位同学因为情绪等原因退学或休学，她相似告诉我方逐渐来，不绝地想主张，走进他们的心灵。但凡家访，她都会我方买书，写上勉励的语言送给他们，让他们从书本中继承作念东谈主和学习的智谋。

郑同学曾说：“朱惠西席走到哪儿，那边就是讲台。正如其满溢的念念想，她还是不是在教书，因为她自己就是一册书，值得咱们朗诵，黑板上整整王人王人的板书是她挺拔的书脊，入情至深时挥舞的双手是她理性的封面，令东谈主幡然醒觉的语言是她流通的行章。手脚学生，只需捧着这本拓金大书钻心研读，便可在漫无旯旮的暮夜里，找到属于我方的启明星。”

沈同学家长曾给学校写来感谢信：“一个学期来，朱西席发给咱们家长143条短信，殷殷嘱咐、切切移交，奉告咱们孩子成长的流程不仅是学业，紧迫的是品性，是作念东谈主。咱们也在这个流程中与孩子全部成长着，也许这就是优秀教师东谈主格的魔力、优秀解释的影响力。”

共事黄西席赠诗与她：“超卓气度具真知，诲尔谆谆一派痴。红颜惠风多贤明，才高行厚又名师。”

22年的语文教学，17年的班主任管事，学生、家长和共事，这里的每一分子，相互赐与、相互宽慰、相互饱读劲，每一个旋律都是那么私有，全部谱成嘉高最入耳的旋律……

汪曾祺曾言：一定要爱着点什么，她会让咱们变得顽强、宽厚、充盈。朱惠正如名字寓意般，“赤忱木”，“专心也”，她对解释饱含诚挚的情感。她和孩子们在这方香兰雅苑中，晴耕雨读，诗礼传家，在措施中劳顿，在四时里念念考，孩子们在香兰雅苑中取得了传统文化的润泽，也取得家的温存、师者的贤明和设想的热望，这些都深深地镌刻在他们的记念里，成为一种精神与力量始终奉陪他们，领有一种情结和贪恋始终难舍……