这两天，香港汲引局给憨厚提供的接济讲义火了，讲义中多数说起了商量“婚前性动作”、“心理勒诈”、“恋爱暴力”的内容sm 调教，以指导青少年正确看待并处置亲密关系，但也引起热议。有东谈主评价讲义保守，但也有东谈主说讲义没什么问题。今天就来望望，长达68页的讲义中到底王人写了什么。

五节课，信息量极大！

上述提到的内容是7月底公布的，属于香港初中的公民、经济与社会课程的一部分，主题为“青少年与亲密关系”，共占5节课，面向中三学生。5节课程的主题辞别为：

第1、2节课：指导学生多角度想考商量恋爱与性的问题及污蔑；

第3节课：考验“性幻想和性冲动的处置才能”；

第4、5节课：告诉学生如何阻隔、反PUA、反恋爱暴力并强项婚前性动作可能带来的问题。

每一节课，憨厚王人会选拔种种的指导格式。比如第一节课中，憨厚会让学生在一篇著述中圈出重心语句，以让学生显著——情侣宜赶早按大家所能选择的亲密动作缔结明确界线。

大致以硬常识的格式告诉学生与16岁以下女童发素性动作的严重扫尾：

大致，指导学生以填表格式改革恋爱中的误区：

又大致通过写下与恋东谈主的甘心书的动作，让学生学会为亲密关系缔结范围：

重心话题1：

强项「性」、处置「性」

在接济讲义中，第三至第五节课的内容最受关注，接洽也最多。

其中第三节课主要讲如何辩别性冲动的原因以及濒临性幻想、性冲动时要如何处置。课程启动时sm 调教，憨厚和会过“解字谜”的才能，让学生先学会“感官刺激”、“性幻想”等名词的意见，继而指导学生如何搪塞。

硬常识方面，讲义要求憨厚告诉学生“芳华期与性响应”的特质，包括男生和女生在幻想内容上的区别，以及如何不错减低亲密体魄战争的冲动。

在“搪塞性幻想和性冲动”的话题上，讲义给出了ABC表面，即前因（Activating event）、动作（Behaviour）和扫尾（Consequence）。而ABC辞别对应了需要学生显著的问题，即“为什么会有性冲动”、“应该如何处置”以及“认清扫尾”，终末选拔可行的有筹备。

对应ABC表面，讲义还给出了几个不同的场景和例子。其中一个场景是，恋爱两边因亲密举动产生“冲动”后，有几个可行的“决定（Decision making）”，比如离开现场，大致通过分散、打羽毛球的格式周折阻碍力。

重心话题2：

反PUA、反恋爱暴力

第四节、第五节课的主题相等成功——学会Say no！并建议了“STOP战略”，即“Say no”、“Tell why not”、“Offer other ideas”以及“Promptly”。

同期，这两节课还科普了什么叫“心理勒诈”（PUA）和恋爱暴力。

1.心理勒诈

对于恋爱中出现的心理勒诈，讲义建议了几个典型特征，包括：

以爱之名要求伴侣作念不宁肯的事情、向伴侣施加压力、被勒诈者不恪守就会受到处罚等等。而搪塞才能，即是刚才提到过的ABC表面和STOP战略，可谓用非所学：

2.恋爱暴力

讲义称：恋爱暴力是指在恋爱关系中，伴侣向对方作出的过度扫尾或报复动作，包括以谈话、体魄、神态厚谊及性暴力等体式出现。讲义还蔓延科普称，恋爱暴力偶然辰是肢体暴力以致是性暴力，然则，偶然辰也可能是想想扫尾。

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讲义强调，一朝遭遇恋爱暴力，不要合理化对方的暴力动作，不要以为这是对方矜恤我方的发达，也不要忍着，而是要向亲一又倾吐、在安全情况下罢手关系以致报警。

重心话题3：婚前性动作

婚前性动作，是第四、五节课的压轴内容，亦然现在相比有争议的部分。

这一部分，主要以阅读连结格式指导学生连成家前性动作可能会带来的问题。关联材料取材自港媒信得过报谈。

在几个阅读案例中，讲义主要展现的是关联动作为家庭关系带来的问题、包袱的社会压力、对体魄带来的伤害等等。讲义的小结中说：对于仍在肄业阶段的青少年，王老五骗子怀胎不只对学业形成严重妨碍，甚或需辍学以护理孩子，同期，经济压力亦是纷乱挑战；永恒而言，由于心智幼嫩，阑珊护理本领，加上财政、两边家东谈主以至社会公论的压力，易形故意理困扰和东谈主际关系封闭。

争议有哪些？

从第1课至第5课，这套接济讲义王人饱读吹憨厚以天果真格式辅导学生强项并搪塞芳华期时间的问题。争议最大的部分，是“婚前性动作”话题。

其中议员张欣宇说，对于讲义传递的与未成年东谈主发素性动作的警示内容莫得异议，但讲义迟滞地建议“阻隔婚前性动作”，照旧超出了未成年东谈主的规模，在华东谈主社会文化环境里，有可能对女性产生不健康的神态压力。

另一位议员江玉欢认为，讲义中提到的“甘心书”、用打羽毛球格式周折冲动的建议，并非符合骨子的操作。她认为，需要属意与年青一代的疏浚才能，汲引除了要教传统的谈德伦理，亦要兼顾推行及情面，连结学生的神态健康及现象。

不外议员何君尧说，看罢了汲引局的讲义认为没什么问题，只不外建议跟孩子们聊起话题时，必须具体地讲，不然他们可能会不解白。

对于“香港的性汲引未能追受骗代社会的发展”的评价，香港汲引局回话称，香港学校课程商量性汲引的理念是要培养学生成为有整全价值不雅的东谈主，让学生未来在想想和要求熟习时sm 调教，对性的课题作知情及负服务的决定。香港汲引局还强调，关联的汲引不成单靠学校，并盼愿与社会各界东谈主士，沿路看管学生，培养他们正确的价值不雅和派头。